In onze vorige blogpost over breinvriendelijke inhoud zagen we dat inzicht in de werking van het menselijk brein je helpt e-learning te maken die daarmee samenwerkt. Het resultaat? E-learning die boeit én beklijft.
Nu gaan we concreet aan de slag met het AGES-model: Attention, Generation, Emotion en Spacing. Dit model geeft je de praktische handvatten om e-learning te ontwerpen die echt werkt.
In deze post pakken we de eerste twee variabelen: Attention en Generation.
Attention: de sleutel tot leren
Hoe meer aandacht we besteden aan nieuwe informatie, hoe sterker ons geheugen. Simpel, toch? Alleen: onderzoek toont aan dat onze aandacht na ongeveer 20 minuten afneemt.
Wat kunnen we doen voor leerlingen?
Stimuleer de motivatie
Help leerlingen hun 'waarom' aan te spreken. Stel aan het begin van de cursus vragen zoals:
- Waarom wil je over dit onderwerp leren?
- Wat weet je al en wat verwacht je te leren dat nieuw is?
- Hoe ga je deze kennis toepassen in toekomstige situaties?
Minimaliseer afleiding
Afleidingen maken leren moeilijker. Verzeker de leerling van het leerproces en de benodigde tijd. Bied niet meer inhoud aan dan ze in die tijd kunnen verwerken. Ontwerp eenvoudige maar aantrekkelijke dia's. En belangrijk: verwacht niet dat leerlingen tegelijkertijd lezen én luisteren.
Bouw strategische pauzes in
Houd rekening met de aandachtsspanne: de tijd waarin leerlingen geconcentreerd kunnen blijven zonder interesse te verliezen. Er zijn drie soorten pauzes:
Pauzes in de activiteit
Las elke 20-25 minuten een pauze in.
Pauzes in het proces
Geef leerlingen ruimte voor andere verantwoordelijkheden, of gewoon om hun gedachten te laten afdwalen, op te staan en te strekken, of diep adem te halen.
Pauzes in presentatie
Wissel af. Dwing leerlingen niet om constant te luisteren of te lezen. Gebruik tekst om te vertragen, video om te versnellen.
Generation: verbind nieuw met bekend
Opwekking vindt plaats wanneer leerlingen verbanden leggen tussen wat ze leren en wat ze al weten. Hoe meer associaties verbonden zijn met een herinnering, hoe makkelijker die in de toekomst opgeroepen kan worden.
Klinkt misschien contra-intuïtief, maar: leren begint met wat we al weten. Begin dus met wat de leerling al weet en werk van daaruit verder.
Moedig het genereren van kennis aan door aan het einde van een les te vragen:
"Hoe heeft deze les verrijkt wat je al wist over het onderwerp?"
Zo creëer je reflectie- en inzichtmomenten die ervoor zorgen dat het leren beklijft.
Volgende keer: Emotion en Spacing.
In ons volgende deel behandelen we de laatste twee variabelen van het AGES-model: Emotion (Emotie) en Spacing (Tussenruimte).